Activitatea nr. 2:

R O M Â N I A

MINISTERUL AFACERILOR  INTERNE

AGENŢIA  NAŢIONALĂ  ANTIDROG

CENTRUL DE PREVENIRE EVALUARE ŞI CONSILIERE ANTIDROG

IAŞI

 

Colegiul Economic Administrativ Iasi

Clasa a IX- a A

Prof. diriginte Emanuela Padurariu

Corpul meu - de la sănătate la dependenţă

Metode utilizate: studiul de caz, jocul, discutii in grupuri mici, brainstorming

Obiective:

• vor exersa un model de intervenţie în situaţii care le pun în pericol viaţa
• vor decoperi gândirea creativă
• vor dobândi capacitatea de a identifica situaţii care reprezintă un potenţial pericol
• vor dobândi cunoştinţe despre instituţiile de la care pot solicita ajutor

Materiale necesare:

Coli flipchart

• Câte o bucată de hârtie (format A4) pentru fiecare elev

• Videoproiector/laptop pentru grupa de varsta 12-18 ani

Activitatea 1 Joc de energizare – Balonul sus

Descriere: Participanţii stau în picioare, în cerc și se țin de mâini. Moderatorul, arată grupului un balon (umflat dinainte, sau poate fi  solicitat unul dintre participanți să facă acest lucru). ”Ce aveți de făcut? Eu voi arunca acest balon în aer, iar voi, fără să vă desprindeți mâinile, aveți misiunea de a nu-l lăsa să cadă. Aveți voie să îl atingeți cu orice parte a corpului, dar fără să vă desprindeți mâinile. Balonul e ușor, nu e nevoie să îl lovim cu putere. Aceasta este o regulă importantă: Aveți grijă să nu vă loviți! Dacă balonul cade, veți pierde dreptul de a folosi o parte a corpului. (de exemplu mâinile, apoi picioarele, umerii, cotul etc). Rămâne în sarcina moderatorului să stabilească elementele corporale la care se renunță și succesiunea acestora. Dacă ați pierdut dreptul de a folosi o parte a corpului, jocul se oprește dacă balonul cade sau dacă cineva din grup a folosit acea parte scoasă din joc. Ați înțeles? Putem începe?”

Activitatea 2. Ce este o situatie periculoasa ?

 Prin metoda brainstorming rugati elevii sa va spuna primul cuvant care le vine in minte cand aud sintagma „Situatie periculoasa ”. Notati, fara sa judecati raspunsurile, pe tabla/foaia de flippchart, iar la final discutaţi cu clasa informaţiile furnizate şi rugaţii să formuleze o definiţie a „Situatiilor periculoase-”

Informaţii

Pericol - proprietate intriseca  a elementelor (materialelor de lucru, surselor de energie, echipamentelor tehnice, mediului de lucru, metodelor, practicilor si tehnologiilor de lucru) de a cauza evenimente nedorite sau daune (accidente, imbolnaviri si pagube materiale)

Situatie periculoasa - orice situatie in care operatorul sau orice persoana este expusa unuia sau mai multor pericole.

Activitatea 3. Care sunt situaţiile periculoase?

Elevii, împărţiţi în grupe de 3-4 persoane,  vor lucra la identificarea pericolelor în anumite situaţii, care să fie specifice particularităţilor de vârstă şi preocupărilor lor

 (Ex. merg la o petrecere privată/ la un club/ acasă la un prieten/ in excursie/rămân singuri acasă/ sunt abordaţi de persoane străine/ sunt îndemnaţi sau li se oferă droguri /pleacă de la o petrecere cu  maşina iar conducătorul auto a consumat băuturi alcoolice ). 
La finalul timpului de lucru, fiecare echipa va alege un mod de prezentare pentru situaţiile identificate şi se vor discuta cauzele şi modalităţile de evitare a acestor situaţii periculoase . 
După finalizarea activităţii, profesorul va scrie pe tablă următorul mesaj: 

O tânără de 16 ani s-a sufocat şi a murit după ce a consumat alcool. 
Prin metoda brainstorming rugati elevii sa va spuna ce cred ei despre acest titlu. Scrieţi pe o coală de flipchart care sunt opiniile lor.

După aceasta, vizionaţi filmul:

Mobilizaţi apoi echipele pentru a găsi un titlu de ştire legat de subiectul prezentat.

           

Activitatea 4. Când şi cum solicităm ajutor

Este diverse situaţii de urgenţă, de ex. când nu-ţi găseşti caietul de mate şi întârzii la şcoală sau ai pierdut autobuzul şi eşti pe cale să ratezi întâlnirea, însă, în cazul unei urgenţe medicale  înseamnă că cineva este în stare gravă şi are nevoie de îngrijire de la un medic imediat. Pentru a-i ajuta pe elevi să gândească şi  să acţioneze rapid în astfel de situaţii, păstraţi împărţirea pe grupe sau regrupaţi-i .

Activitatea 5. Ce trebuie să facem

Sunt prezentate elevilor etapele de intervenţie:

1. Strigă după ajutor. O persoană adultă va putea să intervină mai eficient.
2. Dacă nu este nimeni în apropiere, sună la 112

Dacă faci un  apel telefonic de urgenţă(112), iată cum trebuie să procedezi:
• Formează 112 şi aşteaptă calm până răspunde operatorul.
• Spune-i operatorului există o urgenţă.
• Spuneţi numele şi locul în care te afli ( dă adresa exactă dacă o cunoşti).
• Explică ce sa întâmplat şi spune numărul persoanelor rănite. (da cât mai multe detalii dacă poti.)
• Urmează toate instrucţiunile operatorului cu atenţie.
• Stai pe linia de până la operatorul spune că poţi închide.

Singura dată când ar trebui să sunaţi la 911 este atunci o persoană este grav rănită sau în pericol chiar atunci!
NU sunaţi la 112 ca o glumă sau doar pentru a vedea ce s-ar putea întâmpla. Când un dispecer de urgenţă trebuie să răspundă  pentru a vorbi cu oamenii care nu au o urgenţă reală, alte persoane care au nevoie reală de ajutor imediat, s-ar putea să aştepte.

3. Asigură-te că eşti în siguranţă

-nu te apropia de victima daca se afla intr-o zona periculoasa (trafic auto, cabluri electrice, suprafete cu pericol de prabusire, foc, fum)

-nu intra în contact direct cu fluidele pacientului (sânge, saliva) deoarece se pot transmite boli

- nu produce scantei, nu aprinde lumanari, chibrituri, alte surse de foc deschis daca simtiti miros de gaze sau de produse petroliere

-nu atinge conductorii electrici sau alte instalatii electrice avariate

Dacă nu eşti în siguranţă, aşteaptă într-un loc sigur până vine un adult sau un echipaj de urgenţă.

4. Asigură-te că victima este în siguranţă

În cazul în care locul este sigur( este într-o zona lipsita de pericole - trafic auto, pericol electric, termic, de prăbuşire, etc.), puteţi reveni la victimă  şi să aşteptaţi până la sosirea ajutoarelor.

5. Verificaţi dacă victima respiră şi are puls.
6. Pentru a proteja victima, daca respiră şi are puls, dar este inconştientă, aceasta trebuie aşezată în poziţia laterală de siguranţă.

Îngenunchiaţi lângă victimă, apoi eliberaţi căile aeriene prin hiperextensia capului şi ridicarea bărbiei. Aşezaţi braţul cel mai apropiat al victimei în unghi drept faţă de corp, îndoind antebraţul în sus. Treceţi celălalt braţ al victimei peste torace, aşezând dosul palmei pe obrazul victimei.

Ridicaţi genunchiul victimei (cel opus faţă de salvator), tragându-l în sus şi menţinând piciorul pe pământ. Prindeţi cu o mână umărul opus faţă de salvator şi cu cealaltă mână genunchiul pacientului. Întoarceţi  pacientul lateral spre dumneavoastră; asiguraţi-vă că se sprijină pe genunchi şi pe cot, rearanjaţi capul în hiperextensie şi deschideţi gura.

Victima nu trebuie mutată, deplasată, deoarece el ar putea avea leziuni la coloană sau alte leziuni osoase. Mutarea pe cineva care are acest tip de prejudiciu poate face mult mai rau.

Dupa explicarea pasilor, poate fi facuta o simulare in care un copil joaca rolul accidentatului si altul // o echipa de 2-3 pune in practica cele discutate. Ceilalti vor urmari executarea corecta a etapelor.